Estando ya en la recta final del módulo, es muy pertinente elaborar un análisis metacognitivo vinculado con el propio proceso de aprendizaje transitado.
Reconozco que no había leído tanta normativa junta, en tan poco tiempo; y a la vez que me haya servido para comprender los lineamientos de la política educativa, poder incorporarla al trabajo pedagógico cotidiano, contra-argumentar zonceras pedagógicas, fundamentar mi propuesta áulica para estudiantes cuyas trayectorias escolares son discontinuas y convertirla en un verdadero trabajo de campo viable para ejecutar en el aula; tengo la convicción de que el recorrido propuesto ha sido muy acertado, y acompañado por la atenta y profesional tutoría de Oscar, como así también por el comentario oportuno y apropiado de cada colega cursante, en los foros.
Reflexionar acerca del gran desafío que implica integrar adecuadamente las TIC a las prácticas educativas y cómo esta estrategia puede contribuir a construir una nueva secundaria en la que todos los chicos estén dentro de la escuela es nuestro principal objetivo como docentes. Muestra de ello son los trabajos finales que poco a poco comienzan a enriquecer esta especialización, teniendo como escenario la llegada de las netbooks a la escuela.
Para destacar el documento de Flavia Terigi, en particular lo que plantea cuando cita a Bernard Lahire y la cuestión del armado de un “repertorio de actividades”; para recomendar!
Pensar un alumno y su trayectoria, y en consecuencia proponer una estrategia pedagógica sustentada en la normativa jurisdiccional y en acuerdos institucionales, a partir del uso de TIC, para dar continuidad al recorrido escolar, me permitió reflexionar y tensionar mi experiencia profesional.
Enriquecer la propuesta anterior con los comentarios, observaciones y sugerencias de Oscar me permitió elaborar un “repertorio de actividades” concreto y factible de ser llevado a la práctica en mi ámbito de trabajo.
Apartarnos por un momento del trabajo individual para construir un documento colaborativo no fue fácil, todavía se nos dificulta trabajar con otros colegas.
Tomar distancia y detenerme para mirar mis escuelas, mis alumnos y mi propia práctica, fue una gran oportunidad, y esta cursada lo hizo posible.
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